Oleh: Nabil Syuja Faozan
Mahasiswa Profesi Kedokteran Universitas Muhammadiyah Jakarta
SETIAP anak memiliki hak dan kesempatan yang sama terhadap pentingnya pendidikan, tetapi pemenuhannya masih sulit dicapai oleh mayoritas keluarga kelas menengah ke bawah di Indonesia. Lonjakan biaya sekolah beserta kebutuhan pendukungnya kerap menjadi penghalang besar bagi anak-anak untuk meneruskan pendidikan. Akibatnya, situasi ini berisiko memperparah ketimpangan akses terhadap dunia pendidikan.
Berdasarkan data Kementrian Dasar dan Menengah (KEMENDIKDASMEN), jumlah anak tidak sekolah (ATS) di Indonesia mencapai 3.966.858 anak. Rinciannya: 1.913.633 anak belum pernah bersekolah, 986.755 anak putus sekolah, dan 1.066.470 anak lulus tetapi tidak melanjutkan ke jenjang lebih tinggi.
Data UNICEF menunjukkan 3,9 hingga 4,1 juta anak usia 7-18 tahun di Indonesia tidak bersekolah akibat kesenjangan pendidikan. Masalah ekonomi mendominasi 76% penyebab utama kondisi ini, yang diperparah oleh disparitas antardaerah serta rendahnya rata-rata lama pendidikan nasional yang baru menyentuh 9,22 tahun.
Pemerintah merespons krisis kesenjangan ini dengan menerbitkan Inpres No. 20 Tahun 2026 mengenai Percepatan Peningkatan Mutu Melalui Program Sekolah Nasional Terintegrasi (SNT). Regulasi ini didukung oleh Perpres No. 6 Tahun 2026 yang memandatkan Kemendikdasmen untuk menyelenggarakan perumusan kebijakan strategis pendidikan, merancang kurikulum dan asesmen, serta menaikkan kompetensi guru dan tenaga kependidikan nasional.
Dalam salah satu Instruksinya, Presiden memerintahkan kurikulum STEAMS menjadi fokus utama pembelajaran dalam program SNT. Program STEAMS adalah pendekatan pendidikan interdisipliner yang mengintegrasikan enam disiplin ilmu utama, yaitu Science, Technology, Engineering, Arts, Mathematics, dan Social Sciences (Sains, Teknologi, Rekayasa, Seni, Matematika, dan Ilmu Pengetahuan Sosial).
Namun, daya tarik utama SNT tidak berhenti pada kecanggihan akademiknya. Dari sudut pandang medis dan kesehatan masyarakat, SNT membawa terobosan besar dengan mengadopsi konsep Health Promoting School (HPS) dan pembelajaran berbasis Project-Based Learning (PBL). Langkah ini mengubah wajah sekolah dari sekadar tempat belajar-mengajar menjadi wahana intervensi kesehatan terpadu. Diantaranya adalah;
Pertama, terbukti efektif meningkatkan produktivitas siswa. Menurut tinjauan sistematis Cochrane oleh Langford dkk. serta studi HBSC dari WHO, pendekatan ini sukses meningkatkan aktivitas fisik, memperbaiki pola makan, dan menjaga kesehatan mental siswa. Selain itu, intervensi terpadu yang melibatkan kebijakan sekolah dan komunitas ini juga berhasil menekan penggunaan tembakau serta alkohol di kalangan remaja.
Kedua, Kurikulum ini sukses membangun suasana sekolah yang inklusif, penuh toleransi, dan saling menghargai menurut studi Cochrane oleh Langford dkk. Kondisi lingkungan yang positif tersebut sangat membantu menjaga kesehatan mental para pelajar. Dengan berfokus pada perbaikan hubungan antarindividu, konsep Health Promoting School (HPS) terbukti ampuh meminimalkan kasus perundungan (bullying) di sekolah.
Ketiga, Program kesehatan di sekolah terbukti tidak mengganggu kegiatan belajar, melainkan mendorong siswa meraih nilai lebih baik. Data CDC Amerika Serikat (2014) menunjukkan bahwa olahraga, edukasi gizi, dan pendampingan mental sukses meningkatkan fokus, daya ingat, serta prestasi belajar. Budaya sehat di sekolah juga ampuh mengurangi pelanggaran perilaku, menekan angka bolos, dan membuat siswa lebih semangat belajar.
Pendidikan adalah fondasi utama kemajuan bangsa. Potret buram jutaan anak Indonesia yang kehilangan hak sekolah akibat jerat ekonomi dan ketimpangan wilayah tidak boleh lagi dibiarkan. Melalui momentum regulasi baru pada tahun 2026, Indonesia berada di persimpangan jalan yang krusial.
Transformasi kurikulum yang menyatukan kecerdasan teknologi melalui pendekatan STEAMS, serta jaminan kesejahteraan fisik dan mental lewat konsep Health Promoting School, kini bukan lagi sekadar pilihan inovasi. Inilah jawaban nyata untuk memutus rantai kemiskinan dan membangun generasi emas yang tangguh secara akademis, berdaya saing global, namun tetap berakar pada nilai-nilai kemanusiaan dan kesehatan yang berdaya tahan. (*/ree)
