Oleh: Eti Yuningsih, S.Pd
Guru IPA SMP N 3 Petarukan, Kab. Pemalang
PROJEK akhir TP atau tujuan pembelajaran adalah serangkaian kegiatan sumatif untuk menguji pemahamannya terhadap topik yang telah dipelajari dan dilaksanakan di akhir tujuan pembelajaran atau di akhir materi. Proyek dapat berupa penyelidikan sederhana, studi literatur, atau aktivitas lain yang dapat mengasah kemampuan berpikir ilmiah pada diri pelajar.
Proyek yang diberikan membutuhkan waktu yang cukup agar pelajar merasakan pengalaman belajar yang tepat. Oleh karena itu, guru dapat memulai pengerjaan proyek sebelum topik betul-betul berakhir.
Beberapa proyek dibuat dalam bentuk tahapan yang dapat dilakukan pelajar sepanjang pembelajaran. Pada mata pelajaran ilmu pengetahuan alam, projek akhir tujuan pelajaran sangat baik dilaksanakan.
Sebelum memulai proyek, diharapkan guru mengajak pelajar berdiskusi menentukan kriteria penilaian proyek yang akan dilakukan. Ajak pelajar untuk menyusun target dan strategi yang akan dilakukan untuk mencapai target tersebut. Guru juga perlu memantau pengerjaan proyek dan memberikan umpan balik yang diperlukan agar lebih mudah mendeteksi jika terjadi miskonsepsi pada pemahaman pelajar.
Profil Pelajar Pancasila adalah karakter dan kemampuan yang sehari-hari dibangun dan dihidupkan dalam diri setiap individu pelajar. Karakter dan kemampuan ini adalah perwujudan dari nilai-nilai Pancasila.
Dengan adanya Profil Pelajar Pancasila, sistem pendidikan nasional menempatkan Pancasila tidak saja sebagai dasar. Tetapi juga sebagai tujuan utama. Profil Pelajar Pancasila dirumuskan dalam satu pernyataan yang komprehensif. Yaitu pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.
Pernyataan ini memuat tiga kata kunci. Yakni pelajar sepanjang hayat (lifelong learner), kompetensi global (global competencies), dan pengamalan nilai-nilai Pancasila. Hal ini menunjukkan paduan antara penguatan identitas khas bangsa Indonesia. Yaitu Pancasila, dengan hasil-hasil kajian nasional dan internasional terkait sumber daya manusia yang sesuai dengan konteks abad 21.
Dari pernyataan Profil Pelajar Pancasila tersebut, enam karakter/kompetensi dirumuskan sebagai dimensi kunci. Keenamnya saling berkaitan dan menguatkan. Sehingga upaya mewujudkan Profil Pelajar Pancasila yang utuh membutuhkan penguatan keenam dimensi tersebut tidak bisa parsial.
Keenam dimensi ini adalah beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, mandiri, bernalar kritis, kreatif, bergotong-royong, dan berkebinekaan global. Enam dimensi tersebut menunjukkan bahwa Profil Pelajar Pancasila tidak hanya fokus pada kemampuan kognitif. Tetapi juga sikap dan perilaku sesuai jati diri sebagai bangsa Indonesia sekaligus warga dunia.
Bagaimana kegiatan projek akhir tujuan pembelajaran merupakan implementasi atau cerminan Profil Pelajar Pancasila? Misalnya pada projek akhir TP mata pelajaran IPA kelas delapan yaitu membuat model sel.
Kegiatan ini mencerminkan beberpa dimensi pada Profil Pelajar Pancasila. Antara lain dimensi beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia tercermin pada kegiatan berdoa sebelum kegiatan kelompok membuat model sel. Dimensi gotong royong tercermin dalam kegiatan membuat model sel yang dikerjakan secara kelompok, dan dimensi kreatif tercermin dalam sikap menghasilkan karya.
Target yang akan dicapai dalam kegiatan projek akhir tujuan pembelajaran pada materi pengenalan sel adalah menginternalisasi norma-norma sosial dan agama yang ada sehingga menjadi nilai personal. Kemudian menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar. Lalu memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama. Di samping itu, mengembangkan gagasan yang ia miliki untuk membuat kombinasi hal yang baru dan imajinatif untuk mengekspresikan pikiran dan perasaannya. (*)
